Roseana Murray

**Projeto Interdisciplinar: "Conhecendo Roseana Murray"** **1. Objetivos Gerais:** - Promover o conhecimento sobre a vida e a obra de Roseana Murray. - Estimular a leitura e a interpretação de textos poéticos. - Integrar diferentes disciplinas através de atividades relacionadas à literatura, artes, história e geografia. **2. Disciplinas Envolvidas:** - Língua Portuguesa - Artes - História - Geografia - Educação Física **3. Duração do Projeto:** - Um bimestre (aproximadamente dois meses) **4. Atividades Propostas:** ### **Língua Portuguesa:** - **Leitura e Análise de Poemas:** Selecionar alguns poemas de Roseana Murray para leitura e discussão em sala de aula. Os alunos podem analisar temas, figuras de linguagem e o estilo da autora. - **Produção Textual:** Os alunos escrevem seus próprios poemas inspirados nos temas abordados por Roseana Murray, como natureza, sentimentos e cotidiano. - **Biografia:** Pesquisa e elaboração de uma biografia da autora, destacando fatos importantes de sua vida e carreira. ### **Artes:** - **Ilustração de Poemas:** Os alunos escolhem seus poemas favoritos de Roseana Murray e criam ilustrações para acompanhar os textos. - **Exposição de Trabalhos:** Organizar uma exposição com as ilustrações e os poemas produzidos pelos alunos. - **Teatro e Dramatização:** Adaptar alguns poemas para pequenas encenações teatrais ou dramatizações. ### **História:** - **Contexto Histórico:** Estudo do contexto histórico e cultural em que Roseana Murray cresceu e começou a escrever, explorando o impacto desses fatores em sua obra. - **Linha do Tempo:** Criação de uma linha do tempo com eventos importantes da vida de Roseana Murray e paralelos históricos do Brasil e do mundo. ### **Geografia:** - **Locais Inspiradores:** Identificar e pesquisar sobre os lugares que serviram de inspiração para os poemas de Roseana Murray. Podem incluir paisagens naturais e urbanas. - **Mapa Literário:** Criar um mapa indicando os locais mencionados ou relacionados à vida e à obra da autora. ### **Educação Física:** - **Atividades ao Ar Livre:** Promover atividades ao ar livre que estimulem a observação da natureza, conectando com os temas dos poemas de Roseana Murray. - **Jogos Literários:** Criar jogos e dinâmicas que envolvam a literatura da autora, como caça ao tesouro literário ou charadas poéticas. **5. Culminância do Projeto:** - **Sarau Literário:** Organizar um sarau onde os alunos possam apresentar seus poemas, encenações e outras produções artísticas relacionadas à obra de Roseana Murray. - **Exposição:** Montar uma exposição com os trabalhos realizados ao longo do projeto, incluindo ilustrações, biografias e mapas literários. **6. Avaliação:** - A avaliação será contínua e processual, levando em conta a participação dos alunos nas atividades, a criatividade e a originalidade nas produções, e o entendimento dos conteúdos abordados. **7. Recursos Necessários:** - Livros e poemas de Roseana Murray - Materiais de desenho e pintura - Recursos audiovisuais (projetor, computador) - Espaço para exposição e sarau

Plano de aula - Música

Ritmo de aprendizado - até 3 anos

Objetivo
Estimular a percepção dos sons e as habilidades musicais.
Tempo estimado
30 minutos, uma ou duas vezes por semana.
Materiais necessários
Instrumentos de percussão, sucatas que produzam som, guizos e CDs.
Organização da sala
Em roda.

Atividade 1

Algumas cantigas e brincadeiras de roda convidam à marcação do pulso básico ou do tempo forte da música.
Palma, palma, palma (bater palmas no tempo forte)
Pé, pé, pé (bater o pé no chão)
Roda, roda, roda (rodar no lugar)
Caranguejo peixe é! (no é, agachar no chão)

Outras propõem uma experiência rítmica.
Rá, rá, rá, a minha machadinha,
Rá, rá, a minha machadinha,
Quem te pôs a mão sabendo que és minha?
Quem te pôs a mão sabendo que és minha? (rodar de mãos dadas)
Se tu és minha eu também sou tua,
Se tu és minha eu também sou tua,
Pula machadinha para o meio da rua
Pula machadinha para o meio da rua
(pular para o meio da roda)
No meio da rua não hei de ficar
No meio da rua não hei de ficar
Pula machadinha para o teu lugar
Pula machadinha para o teu lugar
(pular de costas para seu lugar original na roda)

Atividade 2

O ritmo está presente também no falar, nos poemas e nas parlendas.
Chuva, chuva, chuvisquinho
Sua calça tem furinho
Chuva, chuva, chuvarada
Sua calça está furada

Atividade 3

A roda começa girando devagar e acelera até chegar ao dez
A galinha do vizinho
Bota ovo amarelinho
Bota um, bota dois, bota três, bota
quatro ... bota nove, bota dez! (todos se agacham)

Atividade 4

Estimule o acompanhamento de canções com palmas, brinquedos ou instrumentos musicais feitos com sucata ou objetos do cotidiano. Eles foram chamados pela pesquisadora argentina Judith Akoschky de ¿cotidiáfonos¿, pois são construídos com base no que se tem disponível. São dessa categoria peças como maçanetas ou torneiras (percutidas com ferrinhos, emitem um som metálico e bonito), guizos (amarrados com fita nos pulsos ou tornozelos, tocam quando movimentados) e radiografias (quando agitadas, produzem um barulho engraçado).

Avaliação Não espere uma coordenação rítmica exata nas atividades. Esse ainda não é o objetivo nessa faixa etária. O mais importante é proporcionar a experiência de fazer música e compartilhá-la com os amigos em momentos de alegria e sensibilidade.

http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-adolescente/desenvolvimento-e-aprendizagem/importancia-garatuja-educacao-infantil-crianca-520247.shtml

Plano de aula - Artes

Desenho na sombra

Objetivos - Desenvolver a observação
- Observar as formas das sombras
- Marcar as sombras com desenho

Conteúdos - Desenho
- Sombra

Tempo estimado 20 minutos

Material necessário Giz de lousa branco, um para cada criança

Desenvolvimento da atividade Buscar um espaço cimentado em que há uma sombra bem visível e sentar em volta. Brincar de colocar partes do corpo na sombra e depois tirar. Criar outras sombras com a mão, com a cabeça... Combinar com as crianças de fazer marcas no interior das sombras. Propiciar que uma criança faça sombra com o corpo e as outras desenhem no interior desta sombra. Deixar que elas explorem o desenho e criem suas marcas sem necessidade de contornar as sombras. Não apagar os desenhos e voltar para eles depois que a sombra mudou de lugar, portanto é necessário ter uma sombra de um elemento fixo. Questionar: o que será que aconteceu? Deixar que criem suas explicações orais e corporais. Pode haver crianças que não queiram desenhar no interior das sombras, mas onde tem luz, observe então o que ela pesquisa e intervenha sem rigidez, pois o objetivo é para aguçar a observação e trabalhar com sombra/luz e desenho.

Avaliação
Observe a exploração das crianças, quais as curiosidades que têm em relação à sombra. Valorize a observação, incentivando-as a buscar outras sombras, assim como a criá-las.

Ao desenharem no interior da sombra, comente a pesquisa das crianças, socializando as descobertas enquanto trabalham. Registre a pesquisa das crianças, o que falaram, como agiram, desenharam, para que possa utilizar como ponto de partida para uma próxima exploração com sombra e desenho.

Quer saber mais?

Bibliografia
Fazer e Pensar Arte, Anna Marie Holm, 161 págs, publicado pelo Museu de Arte Moderna de São Paulo.
Baby- Art, Os primeiros passos com a arte, Anna Marie Holm, 94 págs, publicado pelo Museu de Arte Moderna de São Paulo.
Bambini, Arte, artisti, 157 págs, publicado por Reggio Children.

http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/0-a-3-anos/desenho-sombra-427942.shtml